総合生活キャリア学科は自立した職業人を養成するため、現代生活を主体的に創造する知識と技術を身に付けるとともに、自ら課題を見つけ解決する、多様な場で活躍できる実務能力を持った人材を育成することを目的としており、所定の期間在学し、学科の教育理念、教育目標に沿って設定した授業科目を履修して、所定の単位数を修得し、卒業までに下記に示す姿勢や能力を身に付けた学生に卒業を認定し、学位規則に従い短期大学士の学位を授与する。

1. 生活創造と就業に必要な基礎的知識、技能およびそれを基にした専門知識、技能を修得した学生
2. 広い視野と社会人としての教養を持ち、自らの職業生活・社会生活のあり方を設計できる学生
3. 多様な人々と協働するためのコミュニケーション能力および課題を発見し解決する能力を身に付け北海道に貢献できる学生

1. 高大接続の観点から、短大教育への円滑な移行を促すため、初年次教育の充実を図る。
2. 建学の礎(自由・自立・自省の精神)による人間形成を重んじ、学科の教育目的に応じて自主、自律、協同の精神修得のための科目を設定する。
3. 質保証の基礎固めのため学科スタンダードを設定し、1年次の早期に、必修教養科目で基礎知識や技能を身につける。
4. 学科教育の2本柱を明確化するため４セメスターにわたり、生活・キャリア科目を配置し、教養教育の中心軸とする。
5. 体験を通して学習させるアクティブラーニング（フィールドワーク、インターンシップ、教室内PBL、課題解決演習等）を通して、生活とキャリアについて学習する。記憶して覚える学習ではなく、体験と経験を通して気づき、定着する深い学びを設定する。
6. 教養科目群に３つのコースユニットを設定し、コースの学びの方向性を意識する。コースの特色を明確にし、多様な学びの中に一つ芯を通す。
7. 成績評価の公正さと透明性を確保するため、シラバスに記載する成績評価基準・方法等および学則、規程等に定める所定単位修得により学修成果を評価し、その客観性を担保するため、複層的な積み上げによる多面的・総合的な成績評価を実施する。

1. 自立した職業人を目指し、職業知識と実務能力を身につける意欲のある人
2. 現代生活において、自由で主体的に生きるための豊かな知識と教養を身につける意欲のある人
3. 国際化する社会で自己を豊かに表現し地域と積極的にかかわる意欲のある人
4. 本学科の体系的・実践的なカリキュラムに基づく実際的な専門教育と職業教育の下、幅広い教養、専門的知識、技能、論理的思考力、コミュニケーション能力、創造力、課題探究力・解決力を身に付け、多様な人々と協働し、自立した専門職業人として生活・文化の向上および地域社会の発展に貢献することのできる人

なお、本学科への入学を希望する人は、高等学校の教育課程等において、次のような姿勢、能力を身に付けていることを求める。

1. 学科の教育に適応できる基礎学力
   特に資料を読み解き、考えを表現し、他者との円滑なコミュニケーションを図るために、国語の基礎的能力を要する。また、国際化への対応ができる人材を育成することを目的としているため、英語の基礎的能力も要する。
2. 働く意欲を持ち、卒業後は就職をしようという姿勢を身に付けている人
3. 何かに挑戦し、取り組んだ経験がある人（スポーツ、音楽、生徒会、委員、英検・情報・商業等の資格取得）